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企业新闻
使用多媒体讲台的优势所在
发布日期:2013-12-19

使用多媒体讲台的优势所在:
    要使用多媒体讲台电脑,就要会制作课件,课件对于每个教师来说并不是很容易掌握,课件的质量直接会影响到教学的效果。从我自身学习制作多媒体技术来看,应分三步走。 
  调整心态,走近多媒体 
   有时,我们中很多人把多媒体讲台制作技术放在遥不可及的高度,在教学过程尽量避免使用,只有遇到公开课,才会想到了多媒体讲台。认为应用多媒体讲台上课很顺应潮流,感到自己是在时尚的前列,只要用到现代教学媒体就能上出新意。这是我们的片面的思想,其实多媒体讲台的范围很广,制作出多媒体讲台的程序也有很多,有些是我们平时都会,而且很容易就使用到的,比如电脑中自带的绘画工具,这种工作不同于课件那种成型的教具,但是在色彩和图形、图案上给我们的教学帮助,是远远好于手工完成的。所以,我们应该摆正心态,在日常教学中巧妙的运用多媒体讲台,让多媒体讲台制作工具不只是摆放的排场,让我们真正的走近多媒体讲台。 
  培训学习,走进多媒体 
  幼儿园里各种电教设备一应俱全,不过幼儿园也积极的为我们老师创造学习条件,利用暑假或空余时间进行培训学习,对多媒体讲台各个领域进行培训,通过这样的学习,我对多媒体讲台又加深了认识,让我的多媒体讲台制作技术如虎添翼。如我在参加PPT动画制作培训中,通过学习,我了解到PPT并不只是单纯的图片切换效果,其实也可以做成各种教学需要的效果的,比如插入声音,对声音效果进行剪辑;可以通过两个不同的物体的效果组合成画轴效果;通过对画面效果的时间的控制达到物体出现先后的效果。另外在工作中,经常向Flash制作技术高的人请教,研究Flash制作过程中的困惑,并把大家搜集的素材共享,及时把学到的新技术运用到自己的课件制作过程中。同时还注意根据幼儿的知识、经验以及发展水平加以科学的设计,避免过于鲜艳生动的画面引起幼儿的无意注意,幼儿只注重画面而忘了所要观察的目标和要求,设置相应的个别化教学措施,使每个幼儿都能得到发展。 
  思考实践,运用多媒体 
  经过学习和操作,我也运用起了我自己制作的课件开展活动,在活动中我们深深体验到多媒体讲台教学给教学活动带来了变化,多媒体讲台教学能较好的提高教学质量,活跃了学习气氛,激发孩子的兴趣。多媒体讲台课件富有动态,直观形象的画面,使得学习气氛更生动活泼,孩子思维更活跃,师生关系更融洽,大大调动了孩子的学习积极性,主动性和创造性,把学生的被动学习变为主动学习,充分发挥了孩子的主体作用,提高了学习的效率,增强了学习的效果,促进了幼儿的发展。一些抽象的难理解的内容,教师要花费很多时间去讲解,而运用多媒体讲台课件就能用形象具体化的手段、让孩子一目了然。而平时从我的教学过程中也发现,整个教学活动如果只依靠课件,没有深层次的分析铺展是不够的,所以在应用多媒体讲台教学过程中,更需要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用。突出幼儿的主体必须依靠教师主导作用的发挥,关键在于老师如何把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中,同时产生互动学习的过程,才能达到较好的运用多媒体讲台的目的。 
  多媒体讲台的运用是教育现代化的必然结果,运用多媒体讲台是每一位教师必备的基本能力。这对我们幼儿教师提出了越来越高的要求。虽然多媒体讲台不能完全取代传统的幼儿教育教学,但是其本身却蕴涵着传统教学手段所不具备的崭新功能,我将不断的探索,利用多媒体讲台的辅助功能,让多媒体讲台教学更好地为幼儿教育服务。 

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