使用多媒体讲台的优势所在：
    要使用多媒体讲台电脑，就要会制作课件，课件对于每个教师来说并不是很容易掌握，课件的质量直接会影响到教学的效果。从我自身学习制作多媒体技术来看，应分三步走。 
　　调整心态，走近多媒体 
　　 有时，我们中很多人把多媒体讲台制作技术放在遥不可及的高度，在教学过程尽量避免使用，只有遇到公开课，才会想到了多媒体讲台。认为应用多媒体讲台上课很顺应潮流，感到自己是在时尚的前列，只要用到现代教学媒体就能上出新意。这是我们的片面的思想，其实多媒体讲台的范围很广，制作出多媒体讲台的程序也有很多，有些是我们平时都会，而且很容易就使用到的，比如电脑中自带的绘画工具，这种工作不同于课件那种成型的教具，但是在色彩和图形、图案上给我们的教学帮助，是远远好于手工完成的。所以，我们应该摆正心态，在日常教学中巧妙的运用多媒体讲台，让多媒体讲台制作工具不只是摆放的排场，让我们真正的走近多媒体讲台。 
　　培训学习，走进多媒体 
　　幼儿园里各种电教设备一应俱全，不过幼儿园也积极的为我们老师创造学习条件，利用暑假或空余时间进行培训学习，对多媒体讲台各个领域进行培训，通过这样的学习，我对多媒体讲台又加深了认识，让我的多媒体讲台制作技术如虎添翼。如我在参加PPT动画制作培训中，通过学习，我了解到PPT并不只是单纯的图片切换效果，其实也可以做成各种教学需要的效果的，比如插入声音，对声音效果进行剪辑；可以通过两个不同的物体的效果组合成画轴效果；通过对画面效果的时间的控制达到物体出现先后的效果。另外在工作中，经常向Flash制作技术高的人请教，研究Flash制作过程中的困惑，并把大家搜集的素材共享，及时把学到的新技术运用到自己的课件制作过程中。同时还注意根据幼儿的知识、经验以及发展水平加以科学的设计，避免过于鲜艳生动的画面引起幼儿的无意注意，幼儿只注重画面而忘了所要观察的目标和要求，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。 
　　思考实践，运用多媒体 
　　经过学习和操作，我也运用起了我自己制作的课件开展活动，在活动中我们深深体验到多媒体讲台教学给教学活动带来了变化，多媒体讲台教学能较好的提高教学质量，活跃了学习气氛，激发孩子的兴趣。多媒体讲台课件富有动态，直观形象的画面，使得学习气氛更生动活泼，孩子思维更活跃，师生关系更融洽，大大调动了孩子的学习积极性，主动性和创造性，把学生的被动学习变为主动学习，充分发挥了孩子的主体作用，提高了学习的效率，增强了学习的效果，促进了幼儿的发展。一些抽象的难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体讲台课件就能用形象具体化的手段、让孩子一目了然。而平时从我的教学过程中也发现，整个教学活动如果只依靠课件，没有深层次的分析铺展是不够的，所以在应用多媒体讲台教学过程中，更需要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用。突出幼儿的主体必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于老师如何把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，同时产生互动学习的过程，才能达到较好的运用多媒体讲台的目的。 
　　多媒体讲台的运用是教育现代化的必然结果，运用多媒体讲台是每一位教师必备的基本能力。这对我们幼儿教师提出了越来越高的要求。虽然多媒体讲台不能完全取代传统的幼儿教育教学，但是其本身却蕴涵着传统教学手段所不具备的崭新功能，我将不断的探索，利用多媒体讲台的辅助功能，让多媒体讲台教学更好地为幼儿教育服务。 

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